game bigone dầu gội đen tóc| son xăm | máy tạo oxy| http://thietbiytehanoi.vn/hoi-suc/may-tao-oxy|

 

Đường vào Đại học cho học sinh khiếm thính (Please scroll for English version below)

Đăng lúc: Thứ tư - 02/11/2016 06:42 - Người đăng bài viết: trungtamced
Gần đây, chúng ta thường nghe thông điệp “Một xã hội hòa nhập cho tất cả”, điều này mang ý nghĩa nhân văn rất sâu sắc, nhất là đối với người khuyết tật. Luật Người khuyết tật được Quốc hội ban hành năm 2010 và việc ký Công ước Quốc tế về quyền của người khuyết tật năm 2014, cho thấy Đảng và Nhà Nước ta rất quan tâm và hỗ trợ cho người khuyết tật nói chung, người khiếm thính nói riêng. Tuy nhiên, trong quá trình hòa nhập xã hội, người khuyết tật không phải không gặp khó khăn.

Theo số liệu của Tổng cục điều tra dân số và nhà ở 2009, Việt Nam có khoảng 2,5 triệu người khiếm thính bao gồm người điếc, nghe kém và người bị mất thính lực muộn. Người nghe kém học hòa nhập từ bậc mầm non nên việc tiến trình vào đại học cũng như người nghe bình thường. Người điếc học chuyên biệt tới bậc trung học cơ sở và không có trường bậc trung học phổ thông để học tiếp. Dù đại học không phải là con đường duy nhất, nhưng nếu học sinh điếc có năng lực mà không có nơi để học thì quả là sự thiệt thòi to lớn, là thiếu công bằng cơ hội.



Ba năm qua, Trung tâm nghiên cứu giáo dục người khiếm thính (CED) đã hỗ trợ thành công một em học sinh điếc học chuyên biệt đến hết cấp hai, vào cấp ba em học hòa nhập tại Trung tâm giáo dục thường xuyên. Năm nay, em vào đại học. Ca thành công này rất đáng khích lệ dù chưa nói lên được cái chung cho quá trình chuyển từ giáo dục chuyên biệt bậc trung học cơ sở sang hòa nhập bậc trung học phổ thông, cũng như chắc một điều là một mình CED không thể hỗ trợ hết các em học sinh điếc vào được đại học cho dù năng lực hay thành phần các em thế nào. Hội thảo “Đường vào Đại học cho học sinh khiếm thính” do CED tổ chức cho khoảng 130 khách mời vào ngày 30.10.2016 tại Thư viện Khoa học Tổng hợp TP.HCM, nhằm chia sẻ thông tin, kinh nghiệm cũng như kêu gọi sự hợp tác của các bên liên quan để hỗ trợ học sinh điếc học được đại học.


TS Huỳnh Công Minh – Nguyên Giám đốc Sở Giáo dục & Đào tạo TP.HCM


Ông Lâm Kế Chí – Hiệu trưởng Trung tâm Giáo dục Thường Xuyên Quận 1; 


Bà Trần Thị Ngời – Hiệu trưởng trường Hy Vọng Quận 1, Tp.HCM


Bà Nguyễn Từ Dũ – Phó trưởng ban thường trực, Ban chỉ đạo giáo dục Trẻ khuyết tật và Trẻ em hoàn cảnh khó khăn, Sở Sở Giáo dục & Đào tạo TP.HCM; 


Ông Vĩnh Quốc Bảo – Phó Giám đốc Thư viện Khoa học Tổng hợp


Ông Lê Chu Giang – Đại diện Sở Lao động Thương binh & Xã hội Tp.HCM

Hội thảo đã nhận được sự quan tâm và đến tham dự của các quí đại biểu như:
  • TS Huỳnh Công Minh – Nguyên Giám đốc Sở Giáo dục & Đào tạo TP.HCM;
  • Bà Nguyễn Từ Dũ – Phó Trưởng phòng mầm non, Phó trưởng ban thường trực, Ban chỉ đạo giáo dục Trẻ khuyết tật và Trẻ em hoàn cảnh khó khăn, Sở Sở Giáo dục & Đào tạo TP.HCM;
  • Ông Lê Chu Giang – Đại diện Sở Lao động Thương binh & Xã hội;
  • Ông Vĩnh Quốc Bảo – Phó Giám đốc Thư viện Khoa học Tổng hợp;
  • Ông Lâm Kế Chí – Hiệu trưởng Trung tâm Giáo dục Thường Xuyên Quận 1;
  • Bà Trần Thị Ngời – Hiệu trưởng Hy Vọng Quận 1;
  • Bà Nguyễn Thị Xuân Mai – Hiệu trưởng Hy Vọng Quận 6;
  • Ông Võ Văn Lê – Giám đốc Trung tâm hỗ trợ và phát triển giáo dục hòa nhập Tiền Giang;
cùng đại diện các trường, trung tâm; công ty; bệnh viện Chỉnh hình và phục hồi chức năng; tổ chức phi chính phủ; phụ huynh, giáo viên; câu lạc bộ công tác xã hội, sinh viên, đại diện câu lạc bộ khiếm thính TP.HCM, câu lạc bộ người điếc Tiền Giang v.v…

Đại diện Báo chí, Đài Phát thanh Truyền hình đến dự và đưa tin như: Đài HTV,  Đài Truyền hình Việt Nam VTV tại TPHCM, Đài Tiếng Nói Việt Nam, Tông Tấn xã Việt Nam tại TP.HCM, Báo Tuổi trẻ, Báo Dân Trí, Báo Pháp Luật …

Hội thảo đúc kết được những vấn đề chính sau:

Thứ nhất là: việc hỗ trợ học sinh khiếm thính học hòa nhập, trước hết, phụ thuộc vào chính người khiếm thính. Các em phải có ý chí, phải cố gắng học, hỏi khi không hiểu, mạnh dạn yêu cầu trợ giúp khi cần. Bản thân người khiếm thính là tác nhân quan trọng nhất dẫn đến thành công. Ngoài ra, người khiếm thính cũng nên trang bị thêm các kỹ năng như: đọc tín hiệu môi, kỹ năng sống độc lập v.v… để việc hòa nhập được dễ dàng.

Thứ hai là: vai trò của gia đình. Gia đình phải phát hiện sớm, đeo máy trợ thính sớm cho con, phải chấp nhận hoàn cảnh dù có như thế nào và nỗ lực dạy con em khiếm thính. Cha mẹ phải quan tâm, biết cách hỗ trợ con đúng cách, cùng học, cùng làm, cùng chơi với con, đứng sau hỗ trợ con. Khuyến khích con tự lập thay vì làm giúp. Phụ huynh phải tự tìm hiểu thông tin, kiến thức để dạy con, biết tìm kiếm sự hỗ trợ từ cộng đồng.  Khi các em học hòa nhập gia đình phải quan tâm hỗ trợ để các em có thể theo kịp chương trình ở lớp.

Thứ ba là: vai trò của nhà trường và giáo viên. Các trường trung học phổ thông nhấn mạnh mức độ khó của chương trình cấp ba và khuyến khích các em học sinh khiếm thính học hòa nhập phải nỗ lực gấp hai, gấp ba lần các học sinh bình thường để có kiến thức thật sự. Song song đó, giáo viên các trường hòa nhập và trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập nên kết hợp với nhau để xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khiếm thính cho phù hợp.

Thứ tư là: vai trò của cộng đồng xã hội. Xã hội nên nhìn nhận sự nỗ lực của học sinh khiếm thính và giúp các em trong khả năng.

Thứ năm là: Mặc dù Nhà nước đã có chính sách miễn thi tốt nghiệp cấp ba cho học sinh khuyết tật có học lực khá nhưng  vẫn rất cần Chính sách hỗ trợ thành lập trường cấp ba chuyên biệt cho các em.

Sự phối hợp giáo dục giữa ba môi trường: gia đình, nhà trường và cộng đồng xã hội là rất cần thiết, giúp học sinh khiếm thính nói chung có thể học hòa nhập, giúp học sinh điếc nói riêng tiếp cận được giáo dục bậc cao.

Tinh thần của buổi hội thảo được tóm tắt như sau: thành phố Hồ Chí Minh có nhiều trường chuyên biệt, trung tâm hỗ trợ và phát triển giáo dục hòa nhập, và có nhiều học sinh khuyết tật theo học hòa nhập nhất nước Việt Nam. Với những điều kiện tốt như thế, người khiếm thính phải cố gắng học được Đại học./.

Tin CED.

 
Journey to University for Deaf and Hard of hearing students
 
Recently, we often hear the message of "An inclusive society for all", which shows a very profound benevolence, especially for people with disabilities. Disability Rights Laws enacted by The Congress in 2010 and the signing of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities in 2014 prove that the Party and the Vietnamese Government have seriously considered and supported people with disabilities in general, and the Deaf and Hard of hearing in particular. However, in the progress of social inclusion, there is no denying that people with disabilities face a lot of obstacles.

According to the Central Population and Housing Census Steering Committee, in 2009, Vietnam had around 2.5 million of the Deaf, Hard of Hearing and Late-Deafened. The process of inclusive education for the hard of hearing people, from kindergartens to universities, is the same as which for people without hearing disabilities. Special schools for the Deaf end up to secondary level and there are no high schools for deaf students to continue their education. It is true that university is not the only way; however, if qualified deaf students have no places to learn against their will, it will be an enormous disadvantage and great inequity in opportunities for them.

In the last three years, The Center for Research and Education of The Deaf and Hard of Hearing (CED) has successfully supported one deaf student in his secondary education at the special school and integrated education at the Centre for Continuing Education. This year, he got accepted into Nguyen Tat Thanh University. This successful case is very promising, though it doesn’t commonly speak for the whole progress of the transition from secondary special education to inclusive high school education. In addition to that, to help all deaf students with their way to universities, we need more supporting sources rather than CED alone. Therefore, the Seminar: "Journey to University for Deaf and Hard of hearing students" was organized by CED for 130 guests on October 30th 2016 at General Science Library of Ho Chi Minh City, for the purpose of sharing information, experiences and calling for the cooperation of related parties to support deaf students with their opportunities in universities. The workshop is highly accessible with captioning Vietnamese and sign language interpretation.

The seminar received the attention and participation of honored delegates as:

·        Dr. Huynh Cong Minh - Former Director of Education and Training Department in HCM city;

·        Ms. Nguyen Tu Du - Deputy Manager of Kindergartens, Deputy Director of Standing Committee, Steering Committee on Education for Children with Disabilities and

Disadvantaged Children, Education and Training Department in HCM city;

·        Mr. Le Chu Giang - Representing the Department of Labour, War Invalids and Social Affairs;

·        Mr. Vinh Quoc Bao - Deputy Director of General Science Library of Ho Chi Minh City;

·        Mr. Lam Ke Chi – Principal of Centre for Continuing Education in District 1;

·        Tran Thi Ngoi – Principal of Hy Vong school in District 1;

·        Nguyen Thi Xuan Mai - Principal of Hy Vong school in District 6;

·        Mr. Vo Van Le - Director of the Supportive  Center for Development of Inclusive Education in Tien Giang;
and representatives of schools and centers; companies; Orthopaedics and Rehabilitation hospital; Non-governmental organizations; Parents, teachers; Social work club, students, representatives of the HCM Deaf club, Tien Giang Deaf club,…

The Press, the broadcast and Television station: HTV, VTV in HCM City, Voice of Vietnam, Vietnam News Agency in HCM City, Tuoi Tre Newspaper, Dan Tri Newspapers, Laws Newspapers,....
 
The seminar concluded the following key issues:

The first is: the success of students with hearing loss in their inclusive education, first of all, depends on themselves. They must have strong will, continuous inquisition in studying, the habit of questioning when not understanding something, and bravely asking for help when needed. Deaf and hard of hearing people themselves are the most important factor to success. In addition, people with hearing loss should also equip with skills such as lips reading, independent-living skills and more ... to be easy to integrate.

The second is the role of the family: Parents should detect their children’s condition early and equip them with hearing aids at the young ages. Family also has to accept the situation no matter what, and puts efforts to raise deaf children. Throughout the development of children, the proper attention and support are a must, which means parents should accompany with their children in learning, doing, playing and always got their back. It’s important to encourage children to be independent rather than help them in everything. Moreover, parents have to search for information and knowledge to teach children, and seek supports from the community. When the children are taking the inclusive education, family should support and care for the children to keep up with the programs at schools.

Thirdly, the role of schools and teachers: Representatives of High Schools emphasized the greater difficulties of the programs and encouraged deaf and hard of hearing students who pursue inclusive education to study with double efforts, compared to the students with normal hearing, to obtain real knowledge. Besides, teachers of inclusive schools and supportive centers for development of inclusive education should work together to come up with proper educational plans for children with hearing loss.

Fourthly, the role of the society and community: Society should recognize the efforts of deaf students and help them in possible abilities.

Fifthly: Although the Government has a policy of exemption of high-school graduate examination for deaf and hard of hearing students with fair grades, we still need supporting policies to establish special high school for deaf students.
 
The collaboration in education among the three environments: family, school and society is extremely necessary to help students with disabilities access inclusive education in general, and students with hearing loss pursue high education in particular.

The spirit of the seminar can be summarized as follows: Ho Chi Minh City has the largest number of special schools for the Deaf, supportive centers for development of inclusive education, and students with disabilities who participate in inclusive education in Viet Nam. In accordance with such favorable conditions, deaf and hard of hearing students must pay great efforts to gain accessibility to University. /.

CED News.
 

Nguồn tin: Tin CED
Đánh giá bài viết

Ý kiến bạn đọc

 

Giới thiệu về CED

  Trung tâm nghiên cứu giáo dục người khiếm thính (CED) là tổ chức xã hội đầu tiên và duy nhất hiện thời tại Việt Nam do người khiếm thính thành lập và phục vụ vì người khiếm thính. CED mang một sứ mệnh giúp người đồng cảnh khiếm thính trên bước đường hòa nhập xã hội, xây dựng hình...

Thăm dò ý kiến

Người Khiếm thính (người Điếc, người Nghe kém, người mới bị mất thính lực) giao tiếp bằng cách nào?

Ngôn ngữ ký hiệu

Viết ra giấy

Nhìn khẩu hình miệng

Dùng cử chỉ điệu bộ

Tất cả các phương án trên

Thêm phương án khác

Bộ đếm

  • Đang truy cập: 36
  • Khách viếng thăm: 32
  • Máy chủ tìm kiếm: 4
  • Hôm nay: 4410
  • Tháng hiện tại: 120237
  • Tổng lượt truy cập: 6229412

Trang liên kết

International federation of hard of hearing people
Asia Pacific Federation of the Hard of Hearing and Deafened
Europe for all hard of hearing citizens
International federation of hard of hearing young people
Công ty trợ thính Quang Đức